Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Accelerated Instruction Sebagai Solusi Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Teorema Pythagoras
Artikel Sidebar
Vol 21 No 3 (2021)
September 5, 2021
Oktober 26, 2021
Oktober 12, 2021
Abstrak
Meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik SMP Negeri di Kabupaten Bekasi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Accelerated Instruction (TAI) merupakan tujuan penelitian ini. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dalam tiga siklus. Subjek yang diteliti 40 peserta didik kelas VIII ketika mempelajari materi teorema pythagoras. Instrumen penelitian yang digunakan lembar observasi, tes bentuk uraian, dan wawancara. Hasil penelitian menemukan pada siklus I, rata-rata aktivitas peserta didik pada seluruh aspek yang diteliti baru mencapai 2,0, pada siklus II meningkat menjadi 2,8 dan pada siklus III menjadi 3,6 dari skor maksimal 4,0. Rata-rata hasil tes pada siklus I yang mencapai KKM baru 35%, pada siklus II meningkat 62,5%, dan pada siklus III menjadi 87,5%. Peningkatan ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II 27,5% dan dari siklus II ke siklus III 25%. Karena indikator keberhasilan penelitian sudah tercapai, maka penelitian dihentikan pada siklus III. Berdasarkan temuan penelitian dapat disimpulkan, upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi teorema pythagoras melalui model pembelajaran kooperatif tipe TAI berhasil mencapai target penelitian dengan pencapaian ketuntasan pada siklus III sebesar 87,5%.
Â
Referensi
Aedi, W. G. (2018). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Dengan Pendekatan Open-Ended. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 3(2), 41. https://doi.org/10.26737/jpmi.v3i2.691
Alghadari, F., Herman, T., & Prabawanto, S. (2020). Factors Affecting Senior High School Students to Solve Three-Dimensional Geometry Problems. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), em0590.
Amelia, D., Susanto, S., & Fatahillah, A. (2016). Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Himpunan Berdasarkan Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Kelas VII-A di SMPN 14 Jember. Jurnal Edukasi, 2(1), 1. https://doi.org/10.19184/jukasi.v2i1.3402
Auliya, N. N. F. (2019). Etnomatematika Kaligrafi Sebagai Sumber Belajar Matematika Di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.21043/jpm.v1i2.4879
Baharun, H. (2015). Penerapan pembelajaran active learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa di madrasah. Pedagogik Jurnal Pendidikan, 1(1).
Fajarini, U. (2014). Peranan Kearifan Lokal Dalam Pendidikan Karakter. SOSIO DIDAKTIKA: Social Science Education Journal, 1(2). https://doi.org/10.15408/sd.v1i2.1225
Fiteriani, I., & Arni, S. (2016). Model pembelajaran kooperatif dan implikasinya pada pemahaman belajar sains di SD/MI (studi PTK di kelas III MIN 3 Wates Liwa Lampung Barat). TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 3(2), 94–115. http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1191/2169
Huda, N. (2011). Analisis Faktor-Faktor Dominan Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Matematika Siswa Smp N 1 Muaro Jambi. Journal Sains Dan Matematika, 3(1), 14–30.
Manja, L. (2020). Magnet Puzzle Media untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi Aljabar pada peserta didik SMP. Jurnal Serambi Akademica, 8(1), 177-185. http://ojs.serambimekkah.ac.id/serambi-akademika/article/view/1951/1561
Mardapi, D., Hadi, S., & Retnawati, H. (2015). Menentukan kriteria ketuntasan minimal berbasis peserta didik. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 19(1), 38–45. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/pep.v19i1.4553
Mashuri, S., Djidu, H., & Ningrum, R. K. (2019). Problem-based learning dalam pembelajaran matematika: Upaya guru untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa. Pythagoras. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 112-125. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/pg.v14i2.25034
Murti, Y., Yuni, Y., & Zuhriyah, A. (2019). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Statistika antara Metode Tutor Sebaya dan Two Stay Two Stray. Prosiding …, 1–4. https://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2019/article/view/124
Noor, A. N., & Munandar, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif (Tipe TAI Dan TPS) Dan Aktivitas Belajarterhadap Hasil Belajar Matematika (Eksperimen Pada Kelas X SMK Kosgoro Karawang). Jurnal Ilmu Pendidikan, 11(1), 65–75.
Rahmawati, R. D., & Mahmudi, A. (2014). Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Stad Dan Tai Ditinjau Dari Aktivitas Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Prima Edukasia, 2(1), 102. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i1.2648
Sidi, R. R. (2018). Kelas Vii Pada Materi Aljabar Dengan Menggunakan. 5(1), 39–50.
Silviani, T. R., Jailani, J., Lusyana, E., & Rukmana, A. (2017). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Menggunakan Inquiry Based Learning Setting Group Investigation. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 150–161. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.8404
Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750
Slavin, R. E. (1982). Cooperative Learning: Student Teams. National Education-Association of the United States.
Subadi, T. (2010). Lesson Study Berbasis PTK (Penelitian Tindakan Kelas). FKIP UMS.
Suhardjono, S., Arikunto, S. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Surya, Y. F. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 016 Langgini Kabupaten Kampar. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 38–53. https://bit.ly/2MXn3xs
Tristanti, L. B. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan problem based learning (PBL) terhadap pemahaman konsep bangun ruang siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 6(3), 338–349.
Widodo, S. A. (2015). Keefektivan Team Accelerated Instruction Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 127. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4388
Yuni, Y., Darhim, & Turmudi. (2018). The attitude of risk taking Islamic junior high school (MTs) students in learning mathematics. Journal of Physics: Conference Series, 1013(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012113
Penulis
Hak cipta berada di tangan penulis
Artikel yang terbit dapat digunakan di bawah lisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
