ANALISIS PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA 4-5 TAHUN MELALUI BERMAIN LOMPAT ANGKA DI RA AZZAHRA WALANTAKA
Abstract
Low understanding of students' cognitive abilities so that it has an impact on the learning outcomes obtained. This study aims to determine the process of teachers teaching numbers to children using number jumping games in developing cognitive abilities about recognizing symbols of numbers 1-10. Qualitative research method descriptive approach about the use of number jumping games used in kindergarten(RA) Azzahra Walantaka using data collection techniques observation, interviews and documentation. The results of research on the use of number jumping games can make it easier for teachers to introduce number symbols 1-10 and can develop children's cognitive abilities. Indicators developed in the number jumping game are students recognize numbers both orally and in writing, students are able to mention the sequence of numbers 1-10, students are able to make a sequence of numbers 1-10 by jumping numbers and students can understand the concept of 1 by 1 correspondence, namely the word one represents one object. The indicator was chosen because it adapts to the symbolic thinking development stage of children aged 4-5, namely recognizing numbers 1-10. In this study it can be concluded that children's cognitive will develop optimally by using number jumping games that are used continuously and teachers provide support and guidance to students.
Full text article
References
A . Malik Fajar, Madrasah dan Tantangan Modernitas, (Bandung : Mizan, 1999) h.68.
Aisyah, Siti dkk. (2009). Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Universitas Terbuka. Jakarta.
Ali Riadi, Politik Pendidikan menggugat Birokrasi Pendidikan Nasional (Yogyakarta: Ar-Ruzz, 2006)
Anggini, I. T., Riana, A. C., Suryani, D., & Wulandari, R. (2022). Pengelolaan Kurikulum dan Pembelajaran. Jurnal Multidisipliner Kapalamada, 1(03), 398-405
Aqib, Z (2011). Pedoman dan Teknis Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Nuansa Aulia. Bandung.
Asmawari, L. (2010). Pengelolaan Kegiatan Pengembangan Anak Usia Dini.Universitas Terbuka: Jakarta.books, Yogyakarta.
Depdiknas, Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan RA, Depdiknas, Jakarta, 2004, h.5.
Dimyati (2013). Metodelogi penelitian dan aplikasinya pada pendidikan anak usia dini (PAUD). PT fajar Interpratama Mandiri. Jakarta.
Fadillah, M. (2012).Desain Pembelajaran Paud. Ar-Ruzz Media.Jogjakarta. Gunawan, AM. (2013). Statistik untuk Penelitian Pendidikan. Prama Publishing. Yogyakarta
Harun, C. Z. (2013). Manajemen pendidikan karakter. Jurnal pendidikan karakter, 4(3). Utama. Jakarta.Mangkuatmodjo, Soegyarto. 1997. Penghantar Statistik. Rineka Cipta. Jakarta
Hasnida. (2015). Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. Pt Luxima Metro Media. Jakarta.
Irawati, E., & Susetyo, W. (2017). Implementasi Undang-Undang Nomor 20
Isjoni. (2011). Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Alfabeta: Bandung.
Jamaris, M. (2013). Orentasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Ghali Indonesia:Bogor.
Kariza, N. (2012). Aktivitas Penggunaan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak.{SKRIPSI}.Universitas Negeri Lampung. Lampung.
Latif, dkk. (2014). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Kharisma Putra
Mansur, PAUD dalam Islam, (Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2005) h.128.
Moeslichatoen. (2004). Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. PT Rineka Cipta. Jakarta.
Mutiah, D. (2015). Psikologi bermain anak usia dini. Kencana.
Nelva, R. (2012). Alat Permainan Edukatif untuk AUD. Penerbit Ombak (Anggota IKAPI). Yogyakarta.
Oktina, H.(2014). Pengaruh Permainan Kartu Angka dan Huruf Terhadap Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Dan Huruf Anak Usia 5-6 Tahun .{SKRIPSI}.Universitas Negeri Lampung. Lampung
Authors
Hak cipta berada di tangan penulis
Artikel yang terbit dapat digunakan di bawah lisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
