HUBUNGAN POLA  ASUH ORANG TUA DENGAN TINGKAT KEMANDIRIAN ACTIVITY OF DAILY LIVING PADA ANAK TUNAGRAHITA

Resti Khoirotun Niswah; Lilis Maghfuroh; Diah Eko Martini

doi:10.30651/jkm.v11i1.28326

Penulis

Resti Khoirotun Niswah Universitas Muhammadiyah Lamongan
Lilis Maghfuroh Universitas Muhammadiyah Lamongan
Diah Eko Martini Departemen Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Lamongan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30651/jkm.v11i1.28326

Kata Kunci:

Anak Tunagrahita, Kemandirian Activity of daily living, Pola Asuh

Abstrak

Kemandirian activity of daily living merupakan kemampuan dasar yang diperlukan untuk melakukan aktivitas sehari hari tanpa bergantung. Kurangnya kemandirian pada anak tunagrahita akan berdampak pada tingginya ketergantungan terhadap lingkungan serta keterlambatan pengembangan ketrampilan. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis hubungan pola asuh orang tua dengan tingkat kemandirian activity of daily living pada anak tunagrahita di SDLB Negeri Cerme Kabupaten Gresik. Desain penelitian ini mengunakan deskriptif kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini 45 orang tua dari anak tunagrahita dan diperoleh 40 responden sebagai sampel dengan teknik consecutive sampling. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan menggunakan kuesioner pola asuh dan kuesioner kemandirian katz. Berdasarkan uji contingency coeffisien diperoleh nilai p=0,000 dimana (p<0,05) yang menunjukan adanya hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan tingkat kemandirian activity of daily living pada anak tunagrahita. Hasil penelitian menunjukan orang tua dengan pola asuh authoritative cenderung memiliki anak dengan kemandirian yang mandiri (65,7%), pola asuh authoritarian seluruhnya menghasilkan anak dengan kemandirian ketergantungan sedang (100%) dan pola asuh permissive seluruhnya menghasilkan anak dengan kemandirian ketergantungan berat (100%), sehingga penerapan pola asuh authoritative dapat mendukung peningkatan kemandirian activity of daily living anak tunagrahita.

Referensi

Aulia, I. S., & Satwika, Y. W. (2023). Hubungan antara Pola Asuh Authoritative dengan Self-Compassion pada Individu Dewasa Awal The Relationship between Authoritative Parenting Style and Self-Compassion in Early Adulthood. Jurnal Character: Psikologi, 10(01), 845–860.

BPS. (2022). Jumlah Penduduk Berumur 5 Tahun ke Atas menurut Kelompok Umur, Daerah Perkotaan/Perdesaan, Jenis Kelamin, dan Tingkat Kesulitan Mengurus Diri Sendiri, INDONESIA, 2022. 227.

BPS Jatim. (2021). STATISTIK POTENSI DESA PROVINSI JAWA TIMUR. 227. BPS-Statistic of jawa timur province

Fikriyah, S. N. (2021). Analisis Perkembangan Fisik-Motorik Siswa Kelas 3 di Sekolah Dasar Negeri Tajem. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 200–207.

Hafid Abd, Z. F. K. A. (2023). Penerapan Pendekatan Behavioral dengan Teknik Modeling untuk Meningkatkan Kemandirian Anak Tunagrahita SDLB Negeri Sumbang Bojnegoro. 4(1), 88–100.

Hidayat, A. L., & Rezi, R. M. (2021). Peran Komunikasi Keluarga dalam Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Grahita di Yayasan Rumah Bersama. MEDIALOG: Jurnal Ilmu Komunikasi, 4(1), 110–121. https://doi.org/10.35326/medialog.v4i1.1010

Ilma, A., Lumadi, N. S. A., & Sari, N. L. (2023). Literature Review: Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat Kemandirian Anak Retardasi Mental. Profesional Health Journal, 4(2), 96–110.

Indahwati, S., Haeriyah, S., & Ratnasari, F. (2022). Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Kemandirian Dalam Kehidupan Sehari-Hari Anak Tunagrahita Di Sekolah Khusus YKDW 01 Karawaci Tangerang. Nusantara Hasana Journal, 1(9), 59–64.

Johan, B., Nugroho, T. M., & Utami, R. N. (2021). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Sosial Anak Penyandang Disabilitas Di SLBN Surade Kabupaten Sukabumi. Jurnal Kesehatan, 10(2), 44–52.

Larasati, R., Muhammad, Z., & Kumalasari, G. (2020). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Activity Daily Living (ADL) pada Anak Retardasi Mental di Sekolah SLB B C Kepanjen. Jurnal Keperawatan, 9(1), 23–32.

LPEM. (2017). Laporan Akhir Memetakan Penyandang Disabilitas (1st ed, Vol.1). International Labour Organization.

Mundakir, Choliq, I., & Hakim, L. (2023). Peningkatan Kemandirian Activity of Daily Living Siswa Disabilitas Fisik berbasis Aplikasi Dikta Care dan Alat Teknologi Bantu. Warta LPM, 26(4), 442–452. https://doi.org/10.23917/warta.v26i4.2658

Mutiah, N. (2021). Manajemen Pendidikan Keterampilan Vokasional Anak Tunagrahita. Pendidikan Luar Biasa, 2(20), 191–198.

Nuritasari, F., Rasmani, U. E. E., & Jumiatmoko. (2021). Hubungan Pola Asuh Authoritative Dengan Kompetensi Sosial Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Kumara Cendikia, 9(4), 5–6.

Panggabean, B., Manurung, S., Pane, Y., Sitorus, D., Munthe, P., Sinaga, W., Bakkara, A., & Naibaho, D. (2024). Psikologi Perkembangan Anak Usia Balita – Lansia Pada Studi Kasus Yang Ada Di Masyarakat Sekitaran Parongil Dairi. Al-Furqan : Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 3(3), 918.

Pembayun, E. P., & Mudhar, M. (2022). Pengaruh Pola Asuh Otoriter Terhadap Kemandirian Anak. Jurnal Consulenza : Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 5(2), 96–103.

Petra, O. A., Hartini, S., & Biyanti Dwi W. (2023). Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Kemandirian ADL (Activity Of Daily Living) Anak Tunagrahita Sedang di SLB N Purwosari Kudus. Indonesian Journal of Nursing Research (IJNR), 6(1), 1–11. https://doi.org/10.35473/ijnr.v6i1.1907

Putri, R. A., Kamariyah, N., Nadatien, I., Sabilla, T. S., & Hasina, S. N. (2024). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Emosional Anak Prasekolah. Jurnal Keperawatan: Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal, 16(1), 189–202.

Rayani, E., Rachman, A., & Aryanti, S. (2021). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Dengan Hambatan Intelektual Di Slb Negeri Marabahan. Jurnal Disabilitas, 1(2), 41–48. http://103.23.232.123/index.php/jd/article/view/19

Rukayah, S., Rachman, A., & Novitawati, N. (2024). Pengaruh Pola Asuh dan Tingkat Pendidikan Orang Tua melalui Perilaku Sosial Anak terhadap Kesiapan Sekolah Anak. Journal of Education Research, 5(3), 2791–2801. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1266

Sari, M., Putri, A. A., & Fawziyah, S. (2023). Hubungan Dukungan Keluarga dengan Kemandirian Activity Daily Living pada Anak Tunagrahita di SLB Athallah Sungai Rumbai. MAHESA : Malahayati Health Student Journal, 3(10), 3110–3116.

Sembiring, R. B. (2024). Pola Pengasuhan Orang Tua Dan Dampaknya Terhadap Perilaku Manja Anak. Cybernetics: Journal Educational Research and Sosial Studies, 3(April), 1–10.

Setiyawati, Syur’aini, & Ismaniar. (2020). Model Pendidikan Keluarga dalam Pengembangan Karakter Kemandirian Anak Usia Dini (1st ed). Universitas Negeri Padang.

Tresnawan, T., Widlyasari, H., & Janatri, S. (2024). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat Kemandirian Activity Daily Living Pada Anak Tunagrahita di SLB PGRI Wilayah Kerja Puskesmas Gegerbitung Kabupaten Sukabumi. Jurnal Health Society, 13(1), 91–100. https://doi.org/10.62094/jhs.v13i1.141

UNICEF. (2020). Anak dengan Disabilitas dan Pendidikan. Unicef, 18–20. https://www.unicef.org/indonesia/media/2731/file/Anak-dengan-disabilitas-dan pendidikan-2020.

Utami, D. S., & Sarimaulani, S. (2024). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat Kemandirian Activity Daily Living Pada Anak Tunagrahita di SLB ABC YPLAB Kabupaten Bandung Barat. 10(2), 91–100. https://doi.org/10.62094/jhs.v13i1.141

Widya, R., Rozana, S., Harahap, M. Y., Panggabean, N., Agama, F., Pembangunan, U., & Budi, P. (2024). Pelaksanaan Program Bina Diri Dalam Meningkatkan Kemandirian Pada Anak Tuna Grahita Di SLB C Muzdalifah. 4(6), 317–322.

Yulihasri, R., & Mahyuddin, N. (2021). Pengaruh Pola Asuh Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua Terhadap Karakter Mandiri Anak. Early Childhood: Jurnal Pendidikan, 5(2),169–181.