Pengaruh Penggunaan Gawai Dan Interaksi Ibu-Anak Terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Prasekolah  Di PMB Eka Herlina Desa Cikareo

Assyiffa Hernanda; Elfira Sri Futriani

doi:10.30651/jkm.v9i2.21838

Authors

Assyiffa Hernanda STIKes Abdi Nusantara Jakarta
Elfira Sri Futriani STIKes Abdi Nusantara Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.30651/jkm.v9i2.21838

Keywords:

Gadget, Interaction, Social-Emotional

Abstract

Objective: The process of early introduction of gadgets to children and toddlers has a big impact on their attitude patterns in daily activities. The ability to think and behave as well as the ability to build a positive concept of identity from an early age will all be negatively affected. . Curiosity tends to be high when they are children, but this will be affected by the bad effects of using gadgets. This research aims to analyze the influence of device use and mother-child interactions on the social-emotional development of preschool children

Methods: This research is a quantitative study, using a descriptive analytical design using a cross sectional method. The population in this study were all preschool children/toddlers (3-6 years) in PMB Eka Herlina, Cikareo Village, Lebak Regency, Banten, in 2023, totaling 35 people. The sample used in this research was total sampling. The instrument that will be used in this research is a questionnaire. The statistical test used is the Wilcoxon Test.

Results: There was a level of increase in social-emotional development before and after using the device, the results of the Wilcoxon test analysis were obtained, a significance value of 0.03 (p<0.05) and there was a decrease in the interaction between mother and child before and after using the device, the results of the Wilcoxon test were obtained significance value 0.00 (p<0.05)

Conclusion: Social - Emotional influences the use of devices and there is an influence of mother and child interactions on the use of devices

References

[APA] American Association of Pediatrics. (2016). American association of pediatrics announce new recommendations for children media use. https://www.aap.org

Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19. Research and Development Journal of Education, 1(1), 131.

Aghnaita, A. (2017). Perkembangan Fisik-Motorik Anak 4-5 Tahun Pada Permendikbud no. 137 Tahun 2014 (Kajian Konsep Perkembangan Anak). Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 219–234.

Alia, T. (2020). Fenomena partisipasi orang tua dalam menumbuhkan kemampuan dasar literasi media pada anak sejak usia dini. Universitas Pelita Harapan.

Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2020). Kesiapan Guru TK Menghadapi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 414.

Chikmah, A. M., & Fitrianingsih, D. (2018). Pengaruh durasi penggunaan gadget terhadap masalah mental emosianal anak pra sekolah di tk pembina kota tegal. Siklus: Journal Research Midwifery Politeknik Tegal, 7(2), 295- 299.

Delima, R., Arianti, N. K., & Pramudyawardani, B. (2015). Identifikasi kebutuhan pengguna untuk aplikasi permainan edukasi bagi anak usia 4 sampai 6 tahun. JuTISI (Jurnal Teknik Informatika Dan Sistem Informasi), 1(1).

Desiningrum, D. R., Indriana, Y., & Siswati, S. (2017). Intensi penggunaan gadget dan kecerdasan emosional pada remaja awal. Prosiding Temu Ilmiah Nasional X Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia, 1.

Domitila, M. M., Wulandari, F., & Marhayani, D. A. (2021). Analisis Penggunaan Gawai Terhadap Interaksi Sosial Anak Sekolah DasarNegeri Kota Singkawang. Jurnal Ilmiah Potensia, 6(2), 131–141.

Efendi, M. (2014). Pengaruh model pembelajaran latihan penelitian terhadap hasil belajar geografi siswa SMA. Universitas Negeri Malang.

Efendi, M. (2021). Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Santri di Pondok Pesantren Darul Ilmi. Vidya Karya, 36(2), 92–98.

Guswani, A. M., & Kawuryan, F. (2012). Perilaku agresi pada mahasiswa ditinjau dari kematangan emosi. Jurnal Psikologi: PITUTUR, 1(2), 86–92.

Hapsari, M. I. (n.d.). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif di SDN 3 Karangrejo Kecamatan Banyuwangi Kabupaten Banyuwangi. Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Jember.

Imron, R. (2017). Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Perkembangan Sosial Dan Emosional Anak Prasekolah Di Kabupaten Lampung Selatan. Jurnal Keperawatan, POLTEKES Tantungkarang, Vol. XIII, No, 2, ISSN. 1907-0357, Oktober.

Indanah dan Yulisetyaningrum. (2019). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Pra Sekolah. Jurnal Ilmu keperawatan Dan Kebidanan, Vol. 10, No. 1, Universitas Muhammadiyah Kudus.

Machmud, H. (2013). Pengaruh pola asuh dalam membentuk keterampilan sosial anak. Al-MUNZIR, 6(1), 130–138.

Mundy, L. K., Canterford, L., Olds, T., Allen, N. B., & Patton, G. C. (2017). The association between electronic media and emotional and behavioral problems in late childhood. Academic Pediatrics, 17(6), 620–624.

Manupil, B dan Ismanto, Y. OF. (2015). Hubungan Penggunaan Gadget dengan Tingkat Prestasi Siswa di SMA Negeri 9 Manado 2015. Ejournal keperawatan Vol 3.

Pebriana, P . H. (2017). Analisis penggunaan gadget terhadap kemampuan interaksi sosial pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1–11.

Prihatiningsih, E., & Wijayanti, Y. (2019). Gangguan mental emosional siswa sekolah dasar. HIGEIA (Journal of Public Health Research and Development), 3(2), 252–262.

Rahmawati. M dan Latifah. M. (2020). Penggunaan Gawai, Interaksi Ibu-Anak, dan Perkembangan Sosial-Emosional Anak Prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen., Januari, p : 75-86 Vol. 13, No.1 p-ISSN : 1907 – 6037 e-ISSN : 2502 – 3594. Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen, Fakultas Ekologi Manusia, Institut Pertanian Bogor.

Sari, I. M., & Prajayanti, E. D. (2017). Peningkatan Pengetahuan Siswa SMP Tentang Dampak Negatif Game Online Bagi Kesehatan. GEMASSIKA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 31–39.

Sari, P. N. (2018). Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kemampuan Sosialisasi Pada Anak Usia 5 Tahun Di TK Teratai Palembang. Universitas Katolik Musi Charitas.

Setyowati, Y. D., Krisnatuti, D., & Hastuti, D. (2017). Pengaruh kesiapan menjadi orang tua dan pola asuh psikososial terhadap perkembangan sosial anak. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen, (2), 95–106.

Sucipto, S & Huda, N. (2016). Pola Bermain Anak Usia Dini di Era Gadget Siswa Paud Mutiara Bunda Sukodono Sidoarjo. Fonema, 3(6), 285–298.

Sukmawati. B. (2019). Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Bicara Anak Usia 3 Tahun Di TK Buah Hati Kita. PLB IKIP PGRI JEMBER, Vol. 3, No. 1, Juli.

Sunita, I., & Mayasari, E. (2018). Pengawasan orangtua terhadap dampak penggunaan gadget pada anak. Jurnal Endurance: Kajian Ilmiah Problema Kesehatan, 3(3), 510–514.

Viandika, N., & Husada, Stik. C. (n.d.). Menyambut Buah Hati: Persiapan Ibu Hamil di Masa Pandemi. Adaptasi Kebiasan Baru Dalam Kebidanan Di Era Pandemi Covid-19, 183.

Vittrup, B. (2009). What US parents don’t know about their children’s television use: discrepancies between parents’ and children’s reports. Journal of Children and Media, 3(1), 51–67.

Wardhani. D. K. (2016). Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Psikologis Bagi Anak Dini. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini (JPPPAUD FKIP UNTIRTA), Vol. 3, No. 2, November 2016, ISSN: 2355-830X.

Chikmah, A. M., & Fitrianingsih, D. (2018). Pengaruh durasi penggunaan gadget terhadap masalah mental emosianal anak pra sekolah di tk pembina kota Tegal. Siklus: Journal Research Midwifery Politeknik Tegal , 7(2), 295 – 299

Lauricella, A. R., Wartella, E., & Rideout, V. J. (2015). Young children's screen time: The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology, 36 (2015), 11 - 17. Doi: 10.1016/j.appdev.2014.12.001.

Li, Y., Liu, L., Lv, Y., Xu, L., Wang, Y., & Huntsinger, C. S. (2015). Mother child and teacher – child relationships and their influences on Chinese only and non – only children's early social behaviors: The moderator role of urban – rural status. Children and Youth Services Review, 51 (2015), 108 - 116. Doi:10.1016/j.childyouth.2015.01.023

Martí, M., Bonillo, A., Jané, M. C., Fisher, E. M., & Duch, H. (2016). Cumulative risk, the mother – child relationship, and social - emotional competence in latino head start children. Early Education and Development 27 (5), 590 - 622. Doi:10.1080/10409289.2016.1106202

Wulandari, R., Ichsan, B., & Romadhon, Y. A. (2016). Perbedaan perkembangan sosial

anak usia 3 - 6 tahun dengan Pendidikan usia dini dan tanpa pendidikan usia dini di Kecamatan Peterongan Jombang. Biomedika , 8 (1), 47 - 53. Doi:10.23917/biomedika .v8i1.2900