Pengaruh Gerak Dan Lagu Terhadap Pengenalan Konsep Kanan Dan Kiri Pada Anak Kelompok A

Bilah Samping Artikel

Diterbitkan Mei 5, 2018
https://doi.org/10.30651/pedagogi.v3i1.1218
Download
PDF
Statistic
Vol 3 No 1 (2017): FEBRUARI

Isi Artikel Utama

Annita Nura'inayah
Universitas Muhammadiyah Surabaya
Ratno Abidin
Universitas Muhammadiyah Surabaya
Wardah Suweleh
Universitas Muhammadiyah Surabaya

Abstrak

Penelitian ini termotivasi bahwa anak-anak kurang mampu memahami konsep kanan dan kiri. Ini karena metode pembelajarannya monoton. Kebutuhan akan sesuatu yang lebih aktif dan menyenangkan. Seperti aktivitas gerak dan nyanyian. Tujuan gerakan dan nyanyian untuk membantu anak mengenali konsep kanan dan kiri.

 

Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Subyek penelitian terhadap 25 anak masing-masing kelompok. Analisis data yang menggunakan uji t (t-test) diolah dengan menggunakan SPSS 16. Dimana t hitung> t tabel hasil signifikan dari penelitian ini menunjukkan pengaruh antara kedua kelompok.

 

Berdasarkan hasil analisis data, kemampuan mengenali konsep kanan dan kiri saat lagu preetest dan posttest, diperoleh rata-rata preetest 5,96 dan rata-rata posttest 11,56. Hasil uji t (t-test) diperoleh t = 9,773 lebih besar dari tabel = 1,708. Hasil keputusan menunjukkan bahwa dapat diterima karena t hitung H1> t tabel (9,773> 1,708) dan H0 ditolak karena t hitung <t tabel (9,773 <1,708). Berdasarkan analisis penilaian yang menyimpulkan pengaruh gerakan dan nyanyian terhadap pengenalan konsep kanan dan kiri pada anak.

 

Kata Kunci : lagu motion, konsep kanan kiri  

Rincian Artikel

Biografi Penulis

Annita Nura'inayah, Universitas Muhammadiyah Surabaya

PG PAUD UMSurabaya

Ratno Abidin, Universitas Muhammadiyah Surabaya

FKIP Universitas Muhammadiyah

Wardah Suweleh, Universitas Muhammadiyah Surabaya

FKIP Universitas Muhammadiyah Surabaya

Referensi

  1. Daftar Pustaka
  2. Al-Qardlawy, Yunus. 2001. Fiqih Musik & Lagu. Bandung: Mujahid Press.
  3. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
  4. Dwiyana, jeumpa. 2016. Pelajaran ’Gerak Dan Lagu’ Dalam Meningkatkan Bakat Musik Anak Usia Dini Di Tk At-Taqwa Gegerkalong. Bandung: Skripsi.
  5. Fitrawati, Eci, dkk. 2013. Gerak Irama Salah Satu Alternatif Untuk Mengenalkan Konsep Ruang Bagi Anak Kesulitan Belajar. Di akses dari http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu.
  6. Hesti, dkk. 2006. Dari A sampai Z Perkembangan Anak. Jakarta selatan. PT Gaya Favorit Press.
  7. Joyce, Bruce, dkk. 2016. Models Of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
  8. Kurniati, Yana, dkk. 2013. Efektifitas Tarian Untuk Meningkatkan Konsep Orientasi Ruang Bagi Anak Tunagrahita Ringan. Di akses dari http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu.
  9. Latif, Muhammad, dkk. 2013. Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenata Media Group.
  10. Mutiah, Diana. 2010. Psikolog Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: KENCANA PRENADA MEDIA GROUP.
  11. Nazir, Moh. 2005. Metode Penelitian. Bogor selatan: Ghalia Indonesia.
  12. Pathollingsworth & Gina Lewis. 2008. Pembelajaran Aktif. Jakarta: indeks.
  13. PERMENDIKBUD RI no. 146 tahun 2014.
  14. Program SPSS For Windows Version 16.
  15. Santrock, John. W. 2012. Perkembangan masa-hidup. Surabaya. Erlangga.
  16. Singarimbun, Masri dan Effendi, Sofian. 1989. Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES.
  17. Sugiyono. 2008. Metodologi penelitian pendidikan. Bandung: ALFABETA.
  18. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: ALFABETA.
  19. Sujiono, Bambang, dkk. 2012. Metode Pengembangan Fisik. Banten: Universitas Terbuka.
  20. Sujiono, Nurani Yuliani. 2014. Metode Pengembangan Kognitif. Banten: Universitas Terbuka.