Pengaruh Model Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Educandy terhadap Keterampilan Membaca Teks Cerpen pada Siswa Kelas XI SMA PGRI 1 Subang
Abstrak
ABSTRAK
Rendahnya keterampilan membaca teks cerita pendek siswa yang ditunjukkan oleh kurangnya minat membaca dan ketidakmampuan mereka memahami struktur, unsur intrinsik dan ekstrinsik, serta kaidah kebahasaan cerita pendek merupakan hal yang mendorong penelitian ini. Desain penelitian ini adalah quasi eksperimental dan menggunakan metodologi kuantitatif. Sebanyak 62 siswa menjadi sampel penelitian, 31 di kelas eksperimen, yang menggunakan model Teams Games Tournament (TGT) dengan bantuan educandy, dan 31 di kelompok kontrol, yang menggunakan metode ceramah. Dengan rata-rata N-Gain sebesar 0,72 (kategori tinggi) dibandingkan dengan 0,46 (kategori sedang) untuk kelas kontrol, temuan penelitian ini menunjukkan peningkatan yang cukup besar dalam keterampilan membaca cerita pendek kelas eksperimen. Kelompok eksperimen dan kontrol berbeda secara signifikan, sebagaimana ditunjukkan oleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 pada hasil Uji Mann Whitney. Oleh karena itu, telah dibuktikan bahwa model tgt, dengan bantuan educandy, berhasil meningkatkan terampilan membaca cerita pendek siswa.
ABSTRACT
The low reading skills of students' short story texts, indicated by their lack of interest in reading and their inability to understand the structure, intrinsic and extrinsic elements, and linguistic rules of short stories, are the driving force behind this research. This research design is quasi-experimental and uses quantitative methodology. A total of 62 students became the research sample, 31 in the experimental class, which used the tgt model with the help of educandy, and 31 in the control group, which used the lecture method. With an average N-Gain of 0.72 (high category) compared to 0.46 (medium category) for the control class, the findings of this study indicate a significant increase in the short story reading skills of the experimental class. The experimental and control groups differ significantly, as indicated by a significance value of 0.000 < 0.05 in the Mann Whitney Test results. Therefore, it has been proven that the tgt model, with the help of educandy, successfully improves students' short story reading skills.
Artikel teks lengkap
Referensi
Arifa, D. (2017). Peningkatan keterampilan membaca cerpen dengan metode P2R: Preview, read, review. MNC Publishing.
Ashadi, R. I., & Harahap, Y. S. (2019). Peningkatan kemampuan membaca mahasiswa UMN Al Wasliyah melalui metode self selected reading. Prosiding Seminar Nasional & Expo Hasil Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 2(1), 432–437.
Astutik, Y. P. (2024). Penerapan model pembelajaran Team Games Tournament untuk meningkatkan hasil pembelajaran menganalisis unsur intrinsik cerita pendek siswa kelas XI D3 SMA Negeri 9 Surabaya. Pragmatik: Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 2(4), 147–155.
Daruwati, D., dkk. (2024). Penerapan media pembelajaran aplikasi berbasis web Educandy untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Journal of Biology, Chemistry, Mathematics and Physics Education, 1(2), 50–56. https://doi.org/10.61761/biochamp.1.2.50 56
Hamidah, N. A., & Anggraeni, I. (2024). Educandy dan QuizWhizzer: Game edukasi berbasis website. Elementa Media.
Hariyanto, A. (2019). Teams Games Tournament (TGT) & Jigsaw melalui pendekatan saintifik. Deepublish.
Kusmayanti, D. (2025). Pengaruh model TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan pembelajaran menulis pantun mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN Palasari Subang. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(3), 1152–1162. https://doi.org/10.56916/ejip.v4i3.1791
Maulidini, M., dkk. (2023). Penggunaan model TGT (Team Games Tournament) melalui permainan pembelajaran digital terhadap peningkatan minat belajar siswa kelas X di SMKN 3 Bangkalan. Jurnal Solutif: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 92–98. https://doi.org/10.61692/solutif.v1i2.91
Octavia, S. A. (2020). Model model pembelajaran. Deepublish.
Purnamaningrum, P., dkk. (2023). Peningkatan keterampilan membaca siswa kelas 3 melalui media pembelajaran komik digital di SDN 2 Bandar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2). https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9984
Priyatno, D. (2016). Belajar alat analisis data dan cara pengolahannya dengan SPSS. Gava Media.
Ramadhan, A. (2022). Modul Bahasa Indonesia SMA/MA. Bumi Aksara.
Rusman. (2014). Model model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. PT Raja Grafindo Persada.
Safutri, S., dkk. (2025). Pengaruh model PBL dengan permainan terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV mata pelajaran Bahasa Indonesia. Journal of Classroom Action Research, 7(Special Issue), 477–484. https://doi.org/10.29303/jcar.v7iSpecialIssue.11012
Simamora, A. B., Panjaitan, M. B., Manalu, A., Siagian, A. F., & Simanjuntak, T. A. (2024). Model pembelajaran kooperatif. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Tarigan, H. G. (2024). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. CV Angkasa.
Penulis
Hak Cipta (c) 2026 Lestari
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak Cipta
Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra by FKIP UMSurabaya diatur lisensinya dibawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.
Penulis mempertahankan seluruh haknya atas artikel yang diterbitkan jurnal ini, seperti (namun tidak terbatas pada) hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang berkaitan dengan artikel tersebut, seperti hak paten; hak untuk menggunakan substansi artikel dalam karyanya di masa depan, termasuk ceramah dan buku; hak untuk memperbanyak artikel untuk keperluan sendiri, hak untuk mengarsipkan sendiri artikel tersebut; hak untuk mengadakan pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan artikel (misalnya, mempostingnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
Lisensi
Setiap karya yang ditulis penulis dilisensi dengan Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional