IMPLEMENTASI KONSEP KURIKULUM MERDEKA DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN TERBUKA DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki implementasi konsep
Kurikulum Merdeka dan Perangkat Pembelajaran Terbuka dalam meningkatkan
kreativitas dan kemandirian peserta didik. Metode penelitian yang digunakan
adalah kualitatif deskriptif dengan melakukan studi literatur menggunakan
berbagai sumber tertulis seperti buku, jurnal, laporan, dan dokumen lainnya. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa implementasi konsep Kurikulum Merdeka dan
Perangkat Pembelajaran Terbuka memiliki dampak positif dalam meningkatkan
kreativitas peserta didik. Melalui kegiatan berpikir kritis, berinovasi, dan
menyelesaikan masalah dengan cara yang kreatif, peserta didik dapat
mengembangkan kreativitas mereka dan menerapkan pengetahuan dalam konteks
nyata. Selain itu, implementasi konsep tersebut juga mampu meningkatkan
kemandirian peserta didik dengan memberikan mereka peran aktif dalam
mengatur dan mengarahkan pembelajaran mereka sendiri. Peserta didik belajar
untuk mandiri dalam memilih sumber belajar, menetapkan tujuan, dan
mengorganisasi waktu mereka, yang membantu mereka menjadi lebih
bertanggung jawab terhadap proses pembelajaran dan meningkatkan kemampuan
mengatur diri. Selain itu, implementasi Kurikulum Merdeka dan Perangkat
Pembelajaran Terbuka juga mendorong kolaborasi dan interaksi sosial antara
peserta didik melalui diskusi, kolaborasi, dan proyek kelompok. Hal ini membantu
meningkatkan kemampuan kolaborasi dan interaksi sosial peserta didik, yang
merupakan keterampilan penting dalam dunia kerja dan kehidupan sehari-hari. Di
samping itu, konsep ini juga mendorong pengembangan keterampilan berpikir
kritis peserta didik melalui pendekatan pembelajaran yang terbuka dan diskusi
yang aktif. Peserta didik diajak untuk menganalisis informasi, mengevaluasi
argumen, dan menyimpulkan berdasarkan pemahaman yang mendalam, sehingga
meningkatkan kemampuan mereka dalam berpikir kritis. Selain itu, implementasi
konsep tersebut juga meningkatkan motivasi dan keterlibatan peserta didik dalam
proses pembelajaran, karena mereka memiliki kebebasan dalam menentukan
jalannya pembelajaran dan melihat relevansi pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari mereka. Dengan demikian, penelitian ini memberikan bukti bahwa
implementasi Kurikulum Merdeka dan Perangkat Pembelajaran Terbuka dapat
meningkatkan kreativitas, kemandirian, kolaborasi, keterampilan berpikir kritis,
motivasi, dan keterlibatan peserta didik.
Â
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka, Perangkat Pembelajaran Terbuka,
kreativitas, kemandirian
Referensi
Alimuddin, A., Juntak, J., Jusnita, R. Murniawaty, I., & Wono, H. 2023. “Teknologi Dalam
Pendidikan: Membantu Siswa Beradaptasi Dengan Revolusi Industri 4.0.†Journal on
Education 5(4):11777–90.
Anggelia, D., Puspitasari, I., & Arifin, S. 2022. “Penerapan Model Project-Based Learning Ditinjau
Dari Kurikulum Merdeka Dalam Mengembangkan Kreativitas Belajar Pendidikan Agama
Islam.†Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah 7(2):398–408.
Arafu, R. Rizqiyati, I., Laili, A. Astiani, A., & Qothrunnada, N. 2023. “Implementasi Kurikulum
Merdeka Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mahasiswa Semester 3 Prodi Pendidikan
Matematika Universitas Negeri Semarang.†Journal of Education and Technology 3(1):1–9.
Creswell, J. W. 2019. A Concise Introduction to Mixed Methods Research. SAGE publications.
Dewi, D. 2019. “Pengembangan Kurikulum Di Indonesia Dalam Menghadapi Tuntutan Abad Ke-
†As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan 8(1):1–22.
Erlinawati, C, Bektiarso, S., & Maryani, M. 2019. “Model Pembelajaran Project Based Learning
Berbasis STEM Pada Pembelajaran Fisika.†Fkip E-Proceeding 4(1):1-4.
Halim, A. 2022. “Signifikansi Dan Implementasi Berpikir Kritis Dalam Proyeksi Dunia Pendidikan
Abad 21 Pada Tingkat Sekolah Dasar.†Jurnal Indonesia Sosial Teknologi 3(3):404–18.
Hasanah, A., Hikmayani, A & Nurjanah, N. 2021. “Penerapan Pendekatan STEAM Dalam
Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini.†Jurnal Golden Age 5(2):275–81.
Hidayati, S. Rizqiyah, A., Luckita, N., Nurhayati, E., Syarifudin, M., & Anjarwati, A. 2022.
“Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Abad 21 Melalui Metode Puzzle Dan Role Play.†Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK)
(4):87–93.
Istiqah, W., Agustini, R., & Budijastuti, W. 2021. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA
Menggunakan Model PBL (Problem Based Learning) Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia
Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Di SMPN 02 Suboh.†Jurnal
Education and Development 9(2):237–43.
Lase, D. 2019. “Pendidikan Di Era Revolusi Industri 4.0.†SUNDERMANN: Jurnal Ilmiah Teologi,
Pendidikan, Sains, Humaniora Dan Kebudayaan 12(2):28-43.
Manurung, R. 2022. “Peran Program Merdeka Belajar Dalam Meningkatkan Kemandirian
Mahasiswa Melalui Kampus Mengajar.†Journal on Education 5(1):591–600.
Mawati, A, Hanafiah, H., & Arifudin, O. 2023. “Mawati, A. T., Hanafiah, H., & Arifudin, O.†Jurnal
Primary Edu 1(1):69–82.
Melati, P. 2023. “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Dasar Mempengaruhi
Pada Hasil Evaluasi Belajar Peserta Didik.†Proceedings Series of Educational Studies 1(1).
Moleong, L. 2017. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ningrum, A. 2022. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar (Metode
Belajar).†Prosiding Pendidikan Dasar 1(1):166–77.
Nurgiansah, T. H. 2021. Pendidikan Pancasila. CV. Mitra Cendekia Media.
Nurhasanah, A., Simbolon, M. & Syafari, R. 2022. “Fasilitasi Pengembangan Perangkat Ajar Menuju
Kurikulum Merdeka.†Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat 3(3):147–50.
Pertiwi, A, Nurfatimah, S., & Hasna, S. 2022. “Menerapkan Metode Pembelajaran Berorientasi
Student Centered Menuju Masa Transisi Kurikulum Merdeka.†Jurnal Pendidikan Tambusai
(2):8839–48.
Puspitasari, V., & Walujo, D. 2020. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Model Diferensiasi Menggunakan Book Creator Untuk Pembelajaran Bipa Di Kelas Yang Memiliki
Kemampuan Beragam.†Jurnal Education and Development 8(4):310–310.
Rhadiatullah, S & Sinulingga, R. 2016. “Self Determination Pada Relawan Pemberdayaan Pemuda.â€
Jurnal Diversita, 2(1).
Saputra, A. & Suryandi, L. 2020. “Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini Dalam Perspektif
Vygotsky Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran.†PELANGI: Jurnal Pemikiran Dan
Penelitian Islam Anak Usia Din 2(2):198–206.
Sari, A. Suryana, D., Bentri, A., & Ridwan, R. 2023. “Efektifitas Model Project Based Learning
(PjBL) Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Di Taman Kanak-Kanak.†Jurnal Basicedu
(1):432–40.
Sari, I., & Gumiandari, S. 2022. “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pasca Pembelajaran
Daring Di SMKN 2 Cirebon.†Journal of Education and Culture (JEC) 2(3):1–11.
Susiani, I. 2022. Implementasi Kurikulum Merdeka Di SMP Darur Rohmah Gandu Mlarak
Ponorogo.
Yana, D. 2022. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pendekatan Kontekstual Terintegrasi Nilai
Keislaman Berbasis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa MTs.†Doctoral dissertation,
UIN Ar-Raniry.
Yanuardianto, E. 2019. “Teori Kognitif Sosial Albert Bandura (Studi Kritis Dalam Menjawab
Problem Pembelajaran Di Mi).†Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah 1(2):94–111.
