- DAMPAK PEMBELAJARAN DARING TERHADAP BEBAN GURU: TINJAUAN FISIK, MENTAL, DAN FINANSIAL PASCA PANDEMI
DOI:
https://doi.org/10.30651/jses.v5i2.31866Kata Kunci:
pembelajaran daring; guru; beban kerja; finansial; kesejahteraan guruAbstrak
Pandemi COVID-19 telah mengubah sistem pembelajaran secara fundamental, termasuk di Indonesia. Meskipun darurat kesehatan telah berakhir, pembelajaran daring masih menjadi bagian integral dari sistem pendidikan nasional. Penelitian ini bertujuan menganalisis apakah pembelajaran daring pascapandemi masih meningkatkan beban guru dalam tiga dimensi: fisik, mental, dan finansial. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan kuesioner skala Guttman yang disebarkan secara daring kepada 20 guru SMK swasta di Jakarta Barat. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata beban guru sebesar 0,730 pada skala 0-1, termasuk kategori beban tinggi. Sebanyak 85% guru mengalami peningkatan beban mental dan finansial, sementara beban fisik hanya dirasakan oleh 35% guru. Guru dengan masa kerja kurang dari 5 tahun lebih rentan terhadap beban mental, sedangkan guru senior lebih terdampak secara finansial. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran daring pascapandemi masih memberikan dampak signifikan terhadap kesejahteraan guru.
Referensi
Alderman, G. L. (2004). Social Power and Effective Classroom Management: Enhancing Teacher-Student Relationship. Sage Publications.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Astianto, A. (2014). Pengaruh Stres Kerja dan Beban Kerja Terhadap Kinerja Guru di Masa Pandemi. Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 45-56.
Bonk, C. J. (2002). Online Training in an Online World. CourseShare.com.
Creswell, J. W. (2010). Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (3rd ed.). Sage Publications.
Djarwanto. (1994). Pokok-pokok Metode Riset dan Bimbingan Teknis Penulisan Skripsi. Liberty.
Dunlap, J. (2005). Workload Reduction in Online Courses: Getting Some Shuteye. Performance Improvement, 44, 18-25.
Eliot, S. N., et al. (2000). Educational Psychology: Effective Teaching, Effective Learning (3rd ed.). McGraw-Hill.
Hardiayanto. (2021). Konsep E-Learning dan Implementasinya di Pendidikan Tinggi. Deepublish.
Ilyas, Y. (2012). Kinerja, Teori, Penilaian dan Penelitian. Pusat Kajian Ekonomi.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Laporan Tahunan Pendidikan Indonesia 2023. Kemendikbudristek.
Kitao, K. (1998). Internet and Education. Doshisha University Press.
Moekijat. (2010). Manajemen Sumber Daya Manusia. Mandar Maju.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.
Promethean World. (2023). Global Teacher Workload Report 2023. Promethean.
Singarimbun, M., & Effendi, S. (1989). Metode Penelitian Survei. LP3ES.
Siyoto, S. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Literasi Media.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
The Commission on Technology and Adult Learning. (2001). A Vision of E-Learning for America's Workforce. ASTD.
Williams, B. (1999). The Internet for Teachers. IDG Books.
from:www.fao.org/ag/agp/AGPC/doc/Bulletin/oilpalm.html
