Implementasi Pendidikan Karakter Holistik untuk Penguatan Nilai Empati dan Tanggung Jawab Anak Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.30651/jses.v4i3.29138Kata Kunci:
pendidikan karakter, pendekatan reflektif, pendekatan kontekstual, empati tanggung jawabAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter holistik dalam menguatkan nilai empati dan tanggung jawab pada peserta didik sekolah dasar melalui pendekatan pembelajaran reflektif dan kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus, yang melibatkan observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan analisis dokumen untuk memperoleh pemahaman komprehensif terhadap dinamika proses pembelajaran. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa strategi pembelajaran reflektif seperti journaling, diskusi kelompok, dan bermain peran dalam mendorong peserta didik untuk mengungkapkan emosi, memahami perspektif orang lain, serta melakukan refleksi moral secara mendalam. Sementara itu, pendekatan pembelajaran kontekstual yang dikaitkan dengan situasi nyata, seperti aktivitas proyek sosial dan kerja bakti, membantu peserta didik menerapkan nilai tanggung jawab secara konkret dalam kehidupan sehari-hari. Data yang diperoleh menunjukkan peningkatan signifikan pada indikator empati, kemampuan reflektif, dan tanggung jawab setelah implementasi model pendidikan karakter holistik. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi dimensi kognitif, afektif, dan perilaku moral melalui pengalaman autentik mampu memperkuat proses pembentukan karakter peserta didik secara menyeluruh. Implikasi praktis dari penelitian ini dapat menjadi acuan bagi pendidik dan institusi sekolah dalam merancang model pembelajaran yang humanistik dan bermakna.
Kata kunci: pendidikan karakter; pendekatan reflektif; pendekatan kontekstual; empati; tanggung jawab
Referensi
Ali, A., Abduloh, A. Y., Hasanah, A., & Djati, G. (2021). Teori Pendidikan Karakter Bangsa Indonesia. 2(1), 38–47.
Aminah, Hairida, A. H. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. 6(5), 8349–8358.
Armini, N. K. (2024). Evaluasi Metode Penilaian Perkembangan Siswa dan Pendidikan Karakter dalam Kurikulum Merdeka Pada Sekolah Dasar. Jayapangus Press Metta: Jurnal Ilmu Multidisiplin, 4(1). https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/metta
Aulia, F. N. (2023). Implementasi penanaman sikap, nilai, moral, dan norma siswa sekolah dasar pada mata pelajaran ips. 09(Juni), 1–7.
Gustian, Y. T., Rahmat, Z. H., & Gusmaneli, G. (2025). Peran Strategi Pembelajaran Reflektif dalam Menumbuhkan Kesadaran Religius Siswa. 2(2), 54–67. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jupendir.v2i2.231
Khairunisa, A., Kumala, C., & Rahmadani, F. (2025). Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Membangun Generasi Berintegritas di Era Globalisasi. Pendidikan Dirgantara, 2(2), 195–205. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jupendir.v2i2.288
Nur Asdita Maharani, F. R. W. (2023). Cognitive, Social and Moral Development Of Primary School Age Children In The Learning Process. 1(2), 190–199.
Putri, D., Ramandhani, D., & Widyartono, D. (2024). Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Membangun Karakter Melalui Penerapan Sistem Among. 4(12), 1179–1188. https://doi.org/10.17977/um064v4i122024p1179-1188
Rusmanto, Muh. H. (2024). Pendidikan Holistik untuk Pengembangan Karakter di SD Islam Bustan El Firdaus. 7, 9100–9110.
Umi Sumiati As, S. M. (2023). Eksplorasi Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar: Studi Kualitatif. 4(1), 22–28.
