Penerapan Model Pembelajaran PJBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X MPK 3 SMK Adhikawacana Surabaya
DOI:
https://doi.org/10.30651/jses.v4i2.26264Kata Kunci:
Model Pembelajaran, PjBL, Hasil BelajarAbstrak
Tujuan peneliti melakukan penelitian adalah untuk mengetahui penerapan Project Based Learning (PjBL) guna meningkatkan hasil belajar. Prosedur yang peneliti gunakan dalam penelitian adalah penelitian tindakan kelas dengan empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Partisipan penelitian yang dilakukan berasal dari peserta didik X MPK 3 SMK Adhikawacana Surabaya berjumlah 32 orang. Data penelitian berasal dari analisis rata-rata pretest dan posttest peserta didik. Melalui penelitian ini dapat diketahui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat membantu meningkatkan hasil belajar, dibuktikan dengan rata-rata pretest dan posttest siklus 1 mengalami peningkatan hasil belajar yang ditunjukkan dari rata-rata sebesar 60.1 jadi 80.2. Hasil posttest siklus 1 diketahui bahwa dari keseluruhan peserta didik sebanyak 32 orang, 26 orang diantaranya sudah tuntas dan 6 orang belum tuntas. Siklus 2 juga mengalami peningkatan hasil belajar yang ditunjukan dari nilai rata-rata pretest dan posttest siklus 2 yang memperoleh peningkatan dari rata-rata 66,2 meningkat jadi 84,1. Pada hasil posttest siklus 2 diketahui bahwa dari keseluruhan total peserta didik sebanyak 32 orang, 27 orang diantaranya sudah mencapai ketuntasan dan 5 orang belum mencapai ketuntasan.
Referensi
Almuzhir. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IX Semester Ganjil pada Bimbingan TIK tentang Penggunaan Dasar Internet atau Intranet di SMP Negeri 1 Marisa Tahun Pelajaran 2021/2022. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat Dan Pengabdian, 2(2), 425–436. https://doi.org/10.37905/DIKMAS.2.2.425-436.2022
Arikunto, S., Supardi, & Suhardjono. (2015). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi (Suryani, Ed.; Edisi Revisi cet. 1). Bumi Aksara.
Baker, E., Trygg, B., Otto, P., Tudor, M., & Ferguson, L. (2011). Project-Based Learning Model: Relevant Learning for the 21st Century. Pasific Education Institute.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21: Kunci sukses implementasi kurikulum 2013. Ghalia Indonesia.
Lukitaningsih, B. (2018). PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING PADA BIOTEKNOLOGI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER DAN PRESTASI BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK SMP. Jurnal Pembelajaran Sains, 2(1), 32–36. https://doi.org/10.17977/UM033V2I1P32-36
Ningsih, S. W. (2024). KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PJBL BERBANTU MEDIA CANVA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BIOGRAFI SISWA KELAS X 2 SMA N 10 SEMARANG. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 2(1), 212–219. https://conference.upgris.ac.id/index.php/psnppg/article/view/5938
Nurhamidah, S., & Nurachadijat, K. (2023). Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(2), 42–50. https://doi.org/10.54371/JIEPP.V3I2.272
Rahmawati, E. M., & Mukminan, M. (2017). Pengembangang m-learning untuk mendukung kemandirian dan hasil belajar mata pelajaran Geografi. Jurnal Inovasi Teknologi, 157–166. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jitp.v4i2.12726
Rizkasari, E., Rahman, I. H., & Aji, P. T. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 14514–14520. https://doi.org/10.31004/JPTAM.V6I2.4726
Sudjana, N. (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Triwiyanto, T. (2014). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Bumi Askara.
