Model Problem-Based Learning (PBL) dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Kognitif

Abstrak

Tujuan penelitian ini mencakup tiga hal, yaitu (1) Mendeskripsikan implementasi model PbL dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar kognitif; (2) Mendeskripsikan motivasi belajar siswa setelah implementasi model PbL dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi; dan (3) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar kognitif siswa setelah implementasi model PbL dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian siswa kelas X. Adapun data dikumpulkan dengan teknik observasi, angket, dan tes, dengan instrumennya masing-masing lembar pengamatan penerapan model PbL dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi, lembar angket motivasi belajar, dan lembar tes hasil belajar. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh simpulan bahwa (1) Penerapan model PbL dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dikatakan berhasil apabila mencapai persentase ≥ 80%; (2) Motivasi belajar siswa secara klasikal dikatakan tercapai apabila persentase motivasi belajar seluruh siswa dalam kelas tersebut mencapai ≥ 80%; (3) Siswa dikatakan tuntas belajar secara individual apabila mendapatkan nilai ≥ 75. Sedangkan ketuntasan secara klasikal dikatakan tercapai apabila seluruh siswa dalam kelas tersebut tuntas belajar dengan persentase mencapai ≥ 80%.