THE DESCRIPTION OF ACADEMIC BOREDOM AMONG FEMALE STUDENTS AT PONDOK PESANTREN PUTRI X

Lailatul Lutfiya (1), Ghozali Rusyid Affandi (2), Wiwik Triwidiyanti (3)
(1) Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia,
(2) Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia,
(3) Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia

Abstrak

Pondok pesantren merupakan sebuah kawasan yang memiliki sub-kultur tersendiri yang secara garis besar terbagi dalam tiga jenis yakni salafiyah (tradisional), khalafiyah (modern), dan terpadu. Penelitian ini dilakukan pada santri pondok pesantren X yang berjenis pondok pesantren salafiyah (tradisional). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya kebosanan akademik atau academic boredom yang dipicu oleh aktivitas keseharian dengan jadwal padat, monoton, dan lingkungan yang itu-itu saja memicu timbulnya rasa bosan dan letih. Penelitian ini menggunakan 206 sampel dari 206 santri kelas 3 MTS. Teknik sampling menggunakan sampling jenuh dengan alat ukur The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ). Analisa data yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif menggunakan microsoft excel. Berdasarkan keseluruhan data yang telah diperoleh, santri kelas 3 Mts di pondok pesantren putri X mengalami kebosanan akademik pada kategori sedang dengan nilai 63%, kategori rendah 19% dan kategori tinggi yaitu sebesar 18%.

Artikel teks lengkap

##article.generated_from_xml##

Referensi

[1] M. S. Zuhriy, “Budaya Pesantren Dan Pendidikan Karakter Pada Pondok Pesantren Salaf,” Walisongo J. Penelit. Sos. Keagamaan, vol. 19, no. 2, p. 287, 2011, doi: 10.21580/ws.2011.19.2.159.

[2] A. Z. Mubarok, “Model Pendidikan Pesantren Terpadu Dalam Membina Karakter Di Era Globalisasi,” Quality, vol. 7, no. 1, pp. 191–204, 2019, doi: 10.21043/quality.v7i1.4832.

[3] Y. Aulia, I. D. Kumala, S. Faradina, and A. Sulistyani, “Mindfulness dan Boredom pada Mahasiswa yang mengikuti Kuliah Dalam Jaringan ( Daring ) ( Mindfulness and Boredom on University Students Who Learn through Online Class ),” J. Ilm. Psikol. Mind Set, vol. 14, no. 2, 2023, [Online]. Available: https://doi.org/10.35814/mindset.v14i02.3895

[4] S. R. Herawan et al., “Pengaruh Pelatihan Goal Setting Dalam Mengatasi Academic Boredom di Remaja Sidodadi Surabaya,” Psychopreneur J., vol. 6, no. 2, pp. 86–93, 2023, doi: 10.37715/psy.v6i2.3219.

[5] M. Finkielsztein, “Class-related academic boredom among university students: a qualitative research on boredom coping strategies,” J. Furth. High. Educ., vol. 44, no. 8, pp. 1098–1113, 2020, doi: 10.1080/0309877X.2019.1658729.

[6] T. Goetz, L. Stempfer, R. Pekrun, W. A. P. Van Tilburg, and A. A. Lipnevich, “Academic Boredom,” Routledge Int. Handb. Boredom, pp. 225–249, 2024, doi: 10.4324/9781003271536-18.

[7] N. A. Ambarwati, “Kejenuhan Belajar dan Cara Mengatasinya,” J. Psikol. Pendidik. Islam, vol. 6, no. 1, pp. 9–16, 2020.

[8] G. Affandi, C. Hadi, and N. A. Nawangsari, “Academic Boredom in School Context: A Systematic Scoping Review,” no. 1, 2024, doi: 10.4108/eai.18-7-2023.2343413.

[9] L. Robertson, “International handbook of emotions in education,” Educ. Psychol. Pract., vol. 31, no. 1, pp. 107–109, 2015, doi: 10.1080/02667363.2014.994350.

[10] R. Larson and M. Richardz, “boredom in the middle school years : blaming schools versus blaming students,” Am. J. Educ., 1991.

[11] N. Hativa, “the impact of intructional methods on student motivation,” J. Educ. recearch, 2013.

[12] william e Cashin, “students’ ratings of teaching : a summary of the research,” idea Pap., 1990.

[13] P. Freire, pedagogy of the oppressed contium. new york: The Continuum International Publishing Group Inc, 2005.

[14] A. F. Mubarok, “Penyesuaian Diri Para Pendatang Di Lingkungan Baru,” J. Sos. Ind. Psychol., vol. 1, no. 1, pp. 21–27, 2012.

[15] H. Harmen and R. Juita, “Perilaku Lesbian Santri Pondok Pesantren,” Psikis J. Psikol. Islam., vol. 3, no. 1, p. 11, 2017, doi: 10.19109/psikis.v3i1.1219.

[16] K. N. N. Widad and R. Arjanggi, “Hubungan Antara Self Esteem dengan Penyesuaian Diri pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UNISSULA,” Pros. Konf. Ilm. …, vol. 000, pp. 128–135, 2021, [Online]. Available: http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/kimuhum/article/view/17615

[17] A. Asari et al., Pengantar Statistika, vol. 11, no. 1. 2023. [Online]. Available: http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI

[18] J. Ilmiah and M. Pendidikan, “Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan,” vol. 2, no. 1, pp. 57–69, 2024.

[19] K. Belajar, Y. Oktarina, and L. Marianti, “Penerapan Konseling Kelompok Dengan Teknik Direktif Terhadap,” vol. 1, no. 3, pp. 328–333, 2023.

[20] B. Miller, “Rural students’ experiences with boredom in school,” J. Rural Educ., 2017.

[21] Recruit Will Larson, “The paradox of boredom in school: A multidimensional perspective.,” J. Educ. Psychol., 2016.

[22] J. W. Santrock, Life Span Development. Surabaya: Penerbit Erlangga, 2012.

[23] D. E. Papalia, Menyelami Perkembangan Manusia. Jakarta: Salemba Humanika, 2014.

[24] Erik Homburger Erikson, Childhood and Society. W.W. Norton & Company, 1963.

[25] Erik Homburger Erikson, Identity: Youth and Crisis. Harvard University Press, 1968.

[26] J. Piaget, The Construction of Reality in the Child. Basic Books, 1954.

[27] A. Fadillah, O. D. Pranata, and L. Angela, “Analisis Tingkat Kejenuhan Siswa Sebelum, Selama, dan Setelah Pembelajaran Sains,” PENDIPA J. Sci. Educ., vol. 8, no. 1, pp. 1–9, 2024, doi: 10.33369/pendipa.8.1.1-9.

[28] D. Ferdiansah, R. Hartono, and O. D. Pranata, “The Secondary and High School Students’ Boredom in Learning English,” Premise J. English Educ. Appl. Linguist., vol. 13, no. 3, pp. 885–910, 2024, doi: 10.24127/pj.v13i3.10261.

[29] Z. Jie, S. Roslan, M. M. Muhamad, M. N. Md Khambari, and Z. Zaremohzzabieh, “The Efficacy of Positive Education Intervention for Academic Boredom and Intrinsic Motivation among College Students: A Quasi-Experimental Study,” Int. J. Environ. Res. Public Health, vol. 19, no. 20, 2022, doi: 10.3390/ijerph192013323.

[30] Trisnawati Trisnawati and Diena San Fauziya, “Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia,” Aliansi J. Hukum, Pendidik. dan Sos. Hum., vol. 1, no. 5, pp. 214–226, 2024, doi: 10.62383/aliansi.v1i5.407.

Penulis

Lailatul Lutfiya
Ghozali Rusyid Affandi
ghozali@umsida.ac.id (Kontak utama)
Wiwik Triwidiyanti
Biografi Penulis

Lailatul Lutfiya, Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Psikolologi Pendidikan

Ghozali Rusyid Affandi, Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Dosen Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Sidoarjo, Indonesia

Wiwik Triwidiyanti, Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Psikologi Pendidikan, Psikologi Sosial

Lutfiya, L., Affandi, G. R., & Triwidiyanti, W. (2025). THE DESCRIPTION OF ACADEMIC BOREDOM AMONG FEMALE STUDENTS AT PONDOK PESANTREN PUTRI X. Archetype : Jurnal Ilmiah Psikologi Dan Terapan, 7(1), 44–58. https://doi.org/10.30651/arc.v7i1.27249

Rincian Artikel