Persepsi Pembelajaran Membaca Kritis Cerita Anak Melalui Blended Learning Sebagai Implementasi Kebijakan MBKM
Abstrak
The Critical Reading Learning Perceptions Using Children Story Through Blended Learning As An Implementation of MBKM
Â
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran membaca kritis dengan bahan ajar cerita anak melalui blended learning, dan mengevaluasi persepsi mahasiswa dan stakeholder terhadap pembelajaran membaca kritis cerita anak melalui blended learning sebagai   implementasi  kebijakan MBKM di Perguruan Tinggi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode survey. Partisipan adalah 88 mahasiswa semester tiga dari Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Instrumen yang digunakan adalah ceklist observasi, kuesioner dengan pertanyaan tertutup dan terbuka melalui google form. Analisis dari implementasi membaca kritis bahan ajar yang diberikan dengan blended learning menunjukkan bahwa selama pembelajaran mahasiswa memperoleh pengetahuan baru mengenai cara meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui cerita anak. Dari kuesioner yang diberikan diperoleh informasi bahwa mahasiswa dan stakeholder memberikan respon yang positif dan memberikan opini bahwa membaca kritis dapat dilakukan pada bidang ilmu lain dan dianggap mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dan selanjutnya dapat diimplementasikan saat mengajar membaca pada anak usia dini.
Kata kunci: membaca kritis, cerita anak, blended learning
ABSTRACT
The research is conducted to analyze the implementation of critical reading learning using children story through blended learning and to evaluate stakeholders and students towards critical reading learning through blended learning using children story as the implementation of MBKM in Higher Education. The research uses qualitative approach with survey design. The participants are 88 students from 2 studies program, those are English Education study program and Indonesian Education Study Program. The instruments to collect the data are observation checklist and questionnaire (open-ended and closed-ended) through google-form. The implementation analysis of critical reading of teaching materials provided with blended learning shows that during learning students gain new knowledge about how to improve critical thinking skills through children’s stories. From questionnaire given, information was obtained that students and stakeholders gave positive responses and gave opinions that critical reading can be done in other fields of science, and is considered capable of improving students’ critical thinking skills and can then be implemented when teaching reading to early childhood.
Keyword: Critical Reading, Children Story, blended learning
Artikel teks lengkap
Referensi
Brookhart, S. M. (2010). How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. In Ascd. ASCD. http://www.ascd.org/Publications/Books/Overview/How-to-Assess-Higher-Order-Thinking-Skills-in-YourClassroom.aspx
Chaffee, J. (2000). Thinking critically. Houghton Mifflin.
Fullan, M., & Duckworth, S. (2015). 21st Century Skills: 6 Cs of Education. www.blogawwapp.com
Gultom, T. R., Rasyid, Y., & Rafli, Z. (2020). Hubungan Penggunaan Media Sosial dan Berpikir Kritis terhadap Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas X SMA Budi Mulia. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 13(2), 127. https://doi.org/10.30651/st.v13i2.4518
Highered. (2010). Critical Thinking Reading Chapter.
Kurland, D. (2011). How the Language Really Works. Reading and Writing Ideas As Well As Words. http://www.criticalreading.com/critical_reading.htm
Kustini, S. (2010). Engaging Critical Thinking in The Teaching of Reading. Universitas Pendidikan Indonesia.
Lestari, Z. W. (2013). The Teaching of Critical Reading in An EFL Classroom. Universitas Pendidikan Indonesia.
Lestari, Z. W. (2020). Analisis Membaca Mahasiswa dalam Upaya Pengembangan Model Ajar Membaca Kritis. Metalingua, 18(1). http://metalingua.kemdikbud.go.id/jurnal/index.php/metalingua/article/view/303/174
Lestari, Z. W. (2021). The Effectiveness of Jigsaw Method and CIRC Method on Enhancing Students’ Reading High Order Thinking Skills With Different Self Efficacy Level in Senior High School through Blended Learning. Universitas Negeri Semarang.
Setyarini, S., Muslim, A., Rukmini, D., Yuliasri, I., & Mujianto, Y. (2018). Thinking Critically while Storytelling: Improving Children’s Hots and English Oral Competence. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/ijal.v8i1.11480
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi Pasal 45 dan 46. 2012.
Penulis
Hak Cipta
- Hak cipta terhadap artikel yang diterbitkan di Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra adalah penerbit atau Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra.
- Penulis harus menyerahkan hak cipta pada jurnal dengan menandatangai dan mengirimkan form penyerahan hak cipta (template) melalui email stilistika@um.surabaya.ac.id.
- Penulis dapat menyebarluaskan artikelnya melalui media manapun.
Lisensi
Setiap karya yang ditulis penulis dilisensi dengan Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
