PENGARUHÂ STRATEGIÂ PDRÂ TERHADAPÂ ACTIVEÂ LEARNINGÂ DANÂ KEMAMPUANÂ BEKERJASAMAÂ ANAKÂ USIAÂ DINIÂ

Abstrak

ABSTRACT
The  aim  of  this  paper  is  to  know  the  effect  of  Plan  Do  Review  (PDR)on  early
childhood  students’  active  learning  and  ability  to  cooperate.  Quantitative  design  used  in
this  research  with  nonequivalent  control  group  design.  The  data  were  gathered  through
observation  and  documentation.  The  gathered  data  were  analyzed
  using  ANOVA  and
MANOVA.  The  findings  showed  that  (1)  test  result  of  PDR  strategy  (variable  X)  on  active
learning (variable Y1) has  significant effect  at level 0.04 < 0.05 ; (2) the test result of PDR
strategy on  ability to cooperate variable (Y2) has significant effect  at level 0.06 <
0.05; (3)
test  result  using  Hottelling’s  trace  of  PDR  strategy  on  active  learning  and  ability  to
cooperate  showed  significant  at  level  0.001  <  0.05.  It  is  suggested  for  the  early  childhood
institution  to  promote  learning  through  student  centered  approach,  teacher  should  more
creative  and  innovative  in  developing  learning  that  suitable  with
  the  students  needs  and
interests.
 
Keywords:  PDR strategy; active learning; cooperate ability